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Formation pour adulte devenir formateur rennes 35 bretagne

Devenir formateur [Inter]


 

PUBLIC

Tout public

 

PRÉREQUIS

 Aucun

 

DATES

10,11 Septembre 2018

 


OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Identifier toutes les étapes et tous les leviers du métier de formateur.
Travailler avec une méthodologie pratique et opérationnelle pour acquérir la compétence.
Apprendre à gérer un groupe et chaque individualité dans toutes les situations d’apprentissage.
Apprendre à concevoir une formation en utilisant un outil pragmatique et factuel pour guider son animation.

 

PROGRAMME

1. Préparer une séquence de formation

  • Eléments de contenus : les notions de compétence, d’objectif de formation, d’objectif pédagogique, d’évaluation. La prise en compte des caractéristiques des publics et des difficultés d’apprentissage.
    Les avantages et inconvénients des différentes méthodes pédagogiques et des logiques.
  • Scénario proposé :
    Le matin : après une écoute des attentes et des pré-acquis, présentation de l’outil de préparation et clarification des notions qu’il contient.
    L’après-midi : mise en situation en sous-groupes afin que chacun, dans son domaine professionnel prépare une séquence de formation.
  • Confrontation des résultats et évaluation des séquences produites.

 

2. Animer une séquence de formation

  • Eléments de contenus : Les 5 peurs, les 5 premières minutes, la notion de cadre, le triangle pédagogique et la centration sur les apprenants. La notion de dynamique de groupe.
  • Scénario proposé : A partir du déjà vu ou déjà vécu, clarification des 5 peurs et des 5 premières minutes. Débriefing suite à chacune de ses micro-séquences et mise en évidence du rôle du formateur dans sa nécessaire centration sur les apprenants.

 

3. Evaluer une séquence et une action de formation

  • Eléments de contenus : Que veux dire évaluer ? A quoi ça sert ? Qui peut évaluer quoi?
  • Les évaluations au sein d’une action de formation, les évaluations des apprentissages.Les évaluations d’une action de formation, sa pertinence et son efficacité à terme. 
    Les évaluations quantitatives et qualitatives. 
  • Scénario proposé : A partir des vécus des apprenants et des séquences construites les deux premiers jours, clarifier cette notion d’évaluation et leur permettre de construire plusieurs évaluations.

    Exercices en lien avec leurs séquences sur des évaluations des apprentissages en différenciant celles qui concernent des savoirs faire et des compétences globales. L’après midi, pour anticiper la séquence à venir sur la construction d’une action de formation, évaluer une action de formation et proposer au moins deux niveaux d’évaluation d’une action dans leur champ professionnel.

 

4. Construire une action courte de formation

  • Eléments de contenus : La notion d’ingénierie de formation, d’ingénierie pédagogique. La notion de compétence et ses déclinaisons, la notion de public et de scénario global, les intentions pédagogiques, d’évaluation finale. 
  • Scénario proposé : Introduction à l’ingénierie de formation, chacun devra construire son référentiel de compétences et son référentiel de formation afin de proposer dans l’ordre un minimum de trois séquences avec l’évaluation globale ainsi que les outils pédagogiques nécessaires à l’animation de ses séquences. Le groupe évaluera les constructions proposées et les 4 jours de formation.

 

METHODE PEDAGOGIQUE

  • Ce séminaire est animé de manière dynamique et participative.
  • Une place importante est réservée à des exercices et des mises en situation.
  • Remise d’un support numérique sous forme de clé USB offerte par le centre de formation.

 

VALIDATION-EVALUATION

  •  Fiche individuelle d'appréciation de la formation.
  • Attestation individuelle de participation.

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